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艺术教育成果
 
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让幼儿园的舞蹈教学活动充满生命活力
发布日期:2012年04月16日    点击次数:     作者:蒋菊慧    来源: 本站原创

 摘要:艺术教育是素质教育的重要组成部分,艺术教育对人的作用是非常深刻的。舞蹈是各类艺术中历史最为久远的门类之一,是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式。舞蹈教育是以人的肢体语言来表现思想感情的艺术,而舞蹈艺术对儿童身体成长、品行素质、自身修养、良好体质、想象力、创造力及智力等方面发展都起着很大的促进作用。但一直以来,“什么样的舞蹈教学活动才是孩子们真正喜欢的?”“如何让孩子们对舞蹈教学活动充满兴趣?”“如何让幼儿园的舞蹈教学活动充满生命的活力?”这样的一系列问题一直困扰着我们在教育一线上的每位幼儿教育工作者,尤其是困扰着像我这样在舞蹈艺术班工作的幼儿教师。在舞蹈艺术班工作的四个年头里,我们始终在思考、在摸索。那么,怎样才能让幼儿园的舞蹈教学活动充满生命活力呢?

一、教学内容必须闪烁幼儿的心灵,充满童趣。
二、教学过程生动活泼,激发幼儿的情趣。
三、选择寻找能感染幼儿的动听的音乐。
四、编排适合幼儿特点的生活化的舞蹈。
古代人类的舞蹈是从更久远的生物祖先那里继承发展而来的。最早期的舞蹈功用仅仅是为了满足最基本的生存和发展的需要,随着生存条件的逐步改善,人们跳舞的目的也有了进一步的发展,精神需要和对精神需要的满足,逐步在跳舞中占了更大的比例。在社会生活高度发展的今天,对“每一个儿童”的舞蹈教育要求是:淡化“炫技”的、“娱人”的、“职业”的舞蹈教育目标,突出“锻炼”的、“社交”的、“审美”的、“娱己”的集体精神与创造个性养育的舞蹈教育目标。所以,幼儿园教师应该按素质教育即为每个儿童的高质量公民教育的目标来审视自己在进行的幼儿园舞蹈教学工作。
我们把舞蹈看作是一种人体艺术,首先它要求舞者具有良好的体形和必要的舞蹈条件,这就势必要坚持每天练功,也就是舞蹈基训。对于幼儿来说,不仅每天的基训是乏味、单调的,而且舞蹈排练的过程更是枯燥、艰辛的。怎样让幼儿喜爱舞蹈,感受舞蹈的美呢?首先就要培养幼儿对舞蹈的兴趣,换句话说,也就是我们要让幼儿园的舞蹈教学活动充满生命活力。只要幼儿园的舞蹈教学活动充满了生命活力,只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能把他们的积极性调动起来,让爱美、善良、纯真无暇的孩子插上理想的翅膀,在舞蹈的领空自由翱翔。那么,如何才能让幼儿园的舞蹈教学活动充满生命活力呢?
一、教学内容必须闪烁幼儿的心灵,充满童趣。
我们每天生活在幼儿中间,和他们同吃同住同学习同游戏。生活给我们带来启示。只要我们用眼光去观察、去体验、去研究他们美丽的内心世界,就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如:在建构式课程《七彩世界》的主题中,我带幼儿到户外太阳底下吹泡泡,观察美丽的七彩光。幼儿吹泡泡时形态各异,有趣生动。因此,我们为幼儿安排学习了小组合《吹泡泡》。因为有了感性经验,所以在学习小组合《吹泡泡》里的向上吹、向下吹以及半蹲身子四处找泡泡等一些动作时,都很形象、生动、逼真,富有生活情趣,幼儿将《吹泡泡》的音乐诠释得淋漓尽致。又如:每天饭后,我们会带幼儿到大自然中散步,欣赏大自然的美好景色,去和高高矮矮的大树小树拉拉“小手”作朋友。当我们用小舞蹈《摘果子》表现大自然中丰收景象时,幼儿对抬头摘、身体前倾摘果子的动作把握得很自然、很到位。还有,在进行劳动以后教他们《洗手帕》。幼儿对表演《洗手帕》充满了兴趣,看着他们半蹲着身体、侧着头,两手握着拳头跟着音乐节奏做前后撮洗的动作,真是可爱极了。这些让幼儿感兴趣的舞蹈来源于幼儿周围熟悉的环境,他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象的小舞蹈来吸引幼儿的兴趣,不仅使他们感到亲切可信,易学易记忆易模仿,而且也能为他们今后创作舞蹈的动作打下基础。
二、教学过程生动活泼,激发幼儿的情趣。
一个人情感的激活,美感的产生,是由客观对象相似信息的输入与主观早已储存在大脑中的“相似图形”进行匹配的结果。简而言之,情感、美感。趣味源于客体与主体间以及相似关系为前提的互振与共振。那么,教师每开展一节生动活泼,充满情趣的教学过程,可以让幼儿忘记训练的疲劳和痛苦,能让幼儿在舞蹈中展开联想的双臂,徜徉在浩瀚的舞海里。如:学习集体舞《盲童与海鸥》,如果单单让幼儿欣赏音乐,幼儿肯定不能理解,所以,我们用生动的语言把《盲童与海鸥》的舞蹈编成了一个故事:在一片蔚蓝的大海边,有一只受伤的海鸥掉队了,碰到一位双目失明的小女孩,小女孩救了受伤的海鸥,海鸥们用羽毛医治好了小女孩的眼睛……幼儿听着故事,读懂了音乐,真情流露,他们时而悲伤,时而快乐。慧慧表演的是受伤的海鸥,由于断了翅膀,摔倒在地上时的那种痛苦和无助是那样的感人;云云表演的是盲童,当老师告诉她失明的孩子什么也看不见时,她在舞蹈中绊倒、摸索着去扶起摔倒的海鸥的动作更有真实感了;当盲童的眼睛治好后,孩子们在舞蹈中表现得是那样快乐,那样激动……在整个教学过程中,枯燥、机械的动作因为故事而变得生动,有感情,从而大大提高了幼儿对学习舞蹈的兴趣。又如:在舞蹈《大树一地根》中,我们先让幼儿听着音乐欣赏完整的舞蹈画面,发现幼儿对舞蹈中的小跑步、摔头、在地上爬等一些滑稽的动作非常感兴趣,都在不由自主地模仿着。第二遍,我们就对幼儿提出了要求:请幼儿每人学会一个动作并在大家面前表演,第二遍结束,幼儿纷纷大胆地表现自己,气氛异常活泼轻松。
三、选择寻找能感染幼儿的动听的音乐。
音乐是舞蹈的灵魂,幼儿舞蹈中的音乐同样重要。孩子的年龄特点和生活经验决定了他们对材料的理解掌握水平,因此,教师需要充分了解孩子的发展情况,有针对性地选择适宜的音乐材料,优美动听的音乐容易引起幼儿的好感,激发他们参加韵律活动的兴趣。如:幼儿在压胯、松肩、勾绷脚等基训时,我们配上节奏鲜明、乐句整齐、旋律流畅的音乐,并伴有儿歌说唱,幼儿很感兴趣。又如:集体舞《好朋友》的音乐是拮取了人人传唱的《好朋友》那欢快动听的旋律和《丢手绢》那抒情委婉的乐曲,幼儿每次排练时都会轻轻哼唱,表现出非常浓厚的兴趣。
四、编排适合幼儿特点的生活化的舞蹈。
作为幼儿教师,我们必须根植于幼儿生活,童化自己。多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式,并根据幼儿的年龄特点来编排相适应的舞蹈。这样,幼儿既可理解可接受,又不会以动作太简单感到乏味又不会以动作太难失去信心而对舞蹈失去兴趣。如:舞蹈《拾豆豆》的题材就是来自于生活。把幼儿爱吃的豆豆拟人化,通过种豆——发芽——成长——拾豆这一过程来教育幼儿不浪费粮食,爱惜粮食。正因为豆豆是幼儿平时生活中熟悉的东西,因此,幼儿非常喜爱,每次都将都豆豆演绎得活灵活现。又如:在舞蹈《大树一地根》里,刚开始,我们在舞蹈中编排了一些较复杂的动作组合,并要求幼儿在一句八拍的乐句中完成进退步与甩头,打开手臂的连贯动作。经过排练,发现幼儿的动作水平还不能达到这样的难度,于是将在一乐句完成的动作改成两个乐句来完成,速度放慢了一倍。经过修改,幼儿能在练习的基础上很好地完成了这一动作组合。学会动作后,看着孩子兴奋、胜利的笑容,我们也欣慰地笑了。
舞蹈能启迪智慧、陶冶幼儿性格和品德,我们要让幼儿喜欢它,爱上它,那么在今后的工作中,我们将继续改革,努力探索,使每位幼儿都能有兴趣地学习舞蹈。这样,我们幼儿园的舞蹈教学活动才会更具生命的活力!
 
 
 
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